Инстинкт счастливой жизни
 

В настоящее время бытует расхожее мнение о том, что каждый ребенок рождается хорошим и талантливым. Не надо только создавать преград для развития этих качеств и успешная жизнь ребенку обеспечена...
На самом деле все немного не так, вернее - не совсем так, еще вернее - совсем не так.

На самом деле ребенок рождается совершенно беспомощным и недееспособным, в буквальном смысле слова «никаким». Ни хорошим и ни плохим, просто никаким. Если с новорожденным не общаться или общаться очень мало – вырастет примитивный, совершенно не приспособленный не только к успешной, но и к обычной жизни человек.

Будущая жизненная успешность ребенка напрямую зависит от качества общения, причем, самый первый жизненный опыт ребенка является и самым судьбоносным. Ведь именно с самого первого жизненного опыта начинает формироваться структура коры головного мозга, именно самый первый жизненный опыт ребенка и есть та основа, на которой в дальнейшем будут сформированы его характер, направленность личности, уровни физического и психического здоровья.

Жизненный опыт новорожденного складывается из того, что он слышит и видит вокруг, из того, что он ощущает и из эмоциональных состояний, которые включаются у него в процессе общения. Поэтому процесс «закладки судьбы» в новорожденного является непрерывным и продолжается днем и ночью, независимо от того хорошее у родителей настроение или нет. Основы счастливой (или несчастной) жизни закладываются в ребенка не только тогда, когда родители настроены с ним пообщаться, а непрерывно, в серой обыденности повседневной жизни так богатой сиюминутными негативными эмоциями, расстройствами, мелкими ссорами, вспышками недовольства и прочими недоразумениями.

Так что, уважаемые Новоиспеченные Родители, без всякого преувеличения, Вы – единственные, от кого зависит уровень будущих достижений, здоровья и успешности Ваших любимых детей. Изучая Психологию в рамках ВУЗовской програмы пришел к выводу, что в психологии практически не раскрыта огромная важность периода новорожденности для всей последующей жизни человека. Традиционно упор делается на более поздний возраст, когда к ребенку уже можно применить процесс воспитания в его общепринятом понимании. Но ведь это тот возраст когда основы уже заложены и «увековечены» в сформированной структуре коры головного мозга, когда речь уже в большей степени идет не о том, чтобы создавать, а о том, чтобы исправлять. Чувствуете разницу. Ведь исправлять несоизмеримо сложнее, чем создавать.

Будучи человеком неравнодушным к здоровью общества, и понимая то, что здоровое общество начинается со здоровых детей – завтрашних взрослых членов этого общества, спешу донести до Вас свое видение процесса воспитания. Принимать или не принимать предоставленную информацию зависит исключительно от Вас. Более подробно тема раскрыта [URL="http://brainbuilding.karelia.ru"]здесь[/URL].

Очень интересная и спорная темка образовалась - автору респект!)) С одной стороны очень хочется верить что именно мы родители "куем" так сказать подрастающее поколение и только от нас зависит что, вернее кто получится "на выходе". в общемто я согласна. но ведь есть примеры так называемых самородков, михайлов ломоносовых, которые были рождены родителями мягко скажем не блиставшими ни умом ни талантами. как быть с ними? а вообще я уверена, что с ребенком необходимо помнить о следующих вещах: ребенок все понимает с первой секунды своей жизни - сперва только саму базовую эмоцию, посыл, с которым ведется разговор вокруг него, напряженная ли атмосфера ит.д., ребенок, извините, не валенок, он мало того что все понимает, но еще и отзеркаливает как может в соответствии с возрастом - либо своей "беспроблемностью" либо "концертами" и постоянными болезнями - кстати подмечено мной неоднократно - в семьях где семья под большим вопросом дети здоровыми бывают крайне редко. психосоматику еще никто не отменял.:(

Тема действительно очень интересная и со многим я согласна.
Но есть 4 типа характера и я считаю,что ребенок рождается уже с этим типом.
Ну и естественно мозг ребенка все впитывает и маленький человечек много видит и черпает из модели поведения родителей.И отношения с будущими "вторыми половинками" у ребенка будут похожи на родительские отношения-это уже давно доказано.Поэтому я думаю,что теория о том,что ребенок рождается талантливым- от части верна и то,что закладываем будущее ребенка с пеленок-тоже имеет глубокий смысл.

[QUOTE=*Pacific*;588237]Очень интересная и спорная темка образовалась ...[/QUOTE]
Согласен. Очень интересная и довольно спорная. Наверное, потому и интересная, что спорная...
Насколько я понял, "камень преткновения" - соотношение врожденного и приобретенного в ребенке. Психогенетика - пока еще достаточно молодая наука, поэтому в настоящее время нет четких и устоявшихся научных мнений по этому поводу. Существующие мнения различаются в достаточно сильной степени, вплоть до крайностей: одни считают, что все предопределено, другие - что ребенок ни что иное, как чистый лист бумаги, на котором можно написать что угодно. Одно можно сказать вполне определенно - истина не в крайних позициях, а где-то между ними...

Вот интересный пример. Растет роща корабельных сосен, стройных, высоких, ровных - хоть сейчас бери и делай мачты для парусников. Рядом болотце, на котором растут чахлые и корявые сосенки (надеюсь никто не встречал на болоте корабельную сосну). Учитывая, что семена попадают на болотце с тех же корабельных сосен, какое здесь соотношение наследственного и приобретенного?

Логично предположить, что наследственность практически полностью реализована в корабельных соснах, которые все как на подбор, и лишь несколько отличаются друг от друга по высоте. А вот в сосенках на болоте наследственность задавлена средой. Возможности, заложенные природой просто не реализованы, т.к. не было создано необходимых условий.

Так и дети. Образно говоря, каждый ребенок - это потенциальная "корабельная сосна", в каждого ребенка природой заложена возможность вырасти выдающимся человеком, если хотите, гением. Заложен не гений, а только потенциальная возможность реализовать себя по максимуму.

Думаю, что именно эта возможность, как правило, и пресекается любящими родителями в самом начале жизненного пути. Понятно, что пресекается не по злому умыслу, а по недостаточному пониманию процессов и механизмов психологического развития ребенка. Именно об этих механизмах как раз и идет речь более подробно в статье, на которую я давал ссылку в первом посте.

Что касается Ломоносова, то его пример является очень ярким подтверждением написанному выше. Ну не перекрыли ему родители возможности реализации своего потенциала. Вот он реализовал себя, как то семечко корабельной сосны, упавшее на благодатную почву.

Для того, чтобы разобраться как следует достаточно почитать советских психологов таких, как Гальперин, Эльконин (поэтапное формирование личности).
Можно Гиппенрейтер.
Только развитие человечка+здоровая атмосфера,окружающая ребенка способны сделать его успешным,сильным,интересным,умным человеком. Я так думаю.
Врожденные таланты тоже существуют, но их надо поискать :)

[QUOTE=телепузик;590639]Для того, чтобы разобраться как следует достаточно почитать советских психологов таких, как Гальперин, Эльконин (поэтапное формирование личности).[/QUOTE]

Вы знаете, мне не хватило. Хотя я не просто читал этих авторов, а изучал и сдавал экзамены по возрастной психологии... И дело не в том, что у них что-то неправильно раскрыто. С этим как раз все в порядке - подкопаться не к чему. Дело в том, что они (собственно, как и все психологи) работали с готовым материалом. Какой бы ранний возраст они не рассматривали, они изучали поведение детей с уже основательно сформированной структурой коры головного мозга.

[QUOTE]Только развитие человечка+здоровая атмосфера,окружающая ребенка способны сделать его успешным,сильным,интересным,умным человеком. Я так думаю.[/QUOTE]

Совершенно согласен.

[QUOTE]Врожденные таланты тоже существуют, но их надо поискать :)[/QUOTE]

Думаю, что у каждого ребенка от природы есть все, чтобы стать по настоящему талантливым человеком. Кора головного мозга состоит из 18 миллиардов не связанных между собой нейронов. Образно говоря, это огромное колличество деталей из которых можно собрать или суперкомпьютер, или примитивный калькулятор. "Каркас" какого уровня будет заложен в ребенка зависит от качества обыденного, повседневного общения окружающих как с ребенком, так и между собой в его присутствии.

вы все правы, но мне кажется, что растить ребенка, чтобы из него что-то хорошее получилось, не совсем то.ребенок не компьютер и не калькулятор. я думаю, что нужно его просто любить и стараться делать его жизнь счастливой и интересной.

[QUOTE=Нафанька;596124]...и стараться делать его жизнь счастливой и интересной.[/QUOTE]

А что такое интересная жизнь? Вот, например, ребенку интересно играть в песочнице. Пусть играет вместо того, чтобы готовиться к школе. С годами наберется опыта и станет Чемпионом_по_игре_в_песочнице. Вряд ли Вы захотите такой судьбы для своего любимого чада.

Самое интересное, что и он тоже не захочет. Человек устроен так, что всю жизнь стремится к саморазвитию, к познанию и использованию окружающего мира, к творчеству. Вот что ему интересно. Это свойство человеческой психики как раз и используется при обучении и воспитании, в процессе социализации ребенка, в процессе введения его в мир взрослых.

Есть такое понятие "зона ближайшего развития", которое ввел Л.С. Выготский. Работоспособность этого подхода целиком и полностью зависит от заинтересованности ребенка в познавании нового и неизведанного. Вот, поистине генеральная задача родителей - не отшибить интерес ребенка к познанию и к развитию.

А вот здесь то как раз и спрятаны те грабли на которые с завидным постоянством наступают практически все родители. Рассмотрим, например, такую ситуацию: мама убаюкивает капризничающего новорожденного, а старший ребенок в это время что-то натворил. Мама начинает ему выговаривать - ну ты и растяпа, никогда так больше не делай, только и делаешь, что занимаешься всякими глупостями, и вообще, в кого только ты такой бестолковый уродился... Для старшего ребенка, произнесенные слова не столь значимы, т.к. он уже обладает сознанием и понимает, что все сказанное относится к конктетному происшествию, а не к нему лично. Для новорожденного - это бомба замедленного действия, которая со временем сделает свое черное дело.

Вся информация, включая и мамины слова, в виде жизненного опыта неизбежно будет запечатлена в коре головного мозга новорожденного, структура которой в это время формируется усиленными темпами. Разумеется, новорожденный еще ничего не понимает в сказанном и записывает фразы чисто механически, как диктофон. Чудеса начнутся, когда ребенок подрастет и начнет понимать смысл сказанного. Установки обретут смысл и начнут претворяться в жизнь, заставляя ребенка быть растяпой, бестолковым, заниматься глупостями и ничего не делать.

Ради интереса, понаблюдайте за собой и окружающими - сколько раз на дню произносятся фразы-установки в присутствии маленьких детей, сколько раз на дню мы в буквальном смысле слова навязываем им поведение, от которого будем потом отучать всю оставшуюся жизнь.

Вот и получается, что для того, чтобы сделать жизнь ребенка счастливой и интересной, недостаточно просто его любить. Необходимо еще и хорошо поработать, направляя его развитие, и не ограничивая его интереса к развитию. Т.е. наряду с проработкой "зоны ближайшего развития", так хорошо и досконально раскрытой в отечественной психологии, совершенно необходимо проработать еще и "зону базовой структуры сознания", механизмы формирования которой к сожалению выпали из сферы внимания психологии.

Полностью согласна с автором статьи:)

Катя, спасибо за поддержку :)

[QUOTE=Serge;600037]А вот здесь то как раз и спрятаны те грабли на которые с завидным постоянством наступают практически все родители. Рассмотрим, например, такую ситуацию: мама убаюкивает капризничающего новорожденного, а старший ребенок в это время что-то натворил. Мама начинает ему выговаривать - ну ты и растяпа, никогда так больше не делай, только и делаешь, что занимаешься всякими глупостями, и вообще, в кого только ты такой бестолковый уродился... Для старшего ребенка, произнесенные слова не столь значимы, т.к. он уже обладает сознанием и понимает, что все сказанное относится к конктетному происшествию, а не к нему лично. Для новорожденного - это бомба замедленного действия, которая со временем сделает свое черное дело.

Вся информация, включая и мамины слова, в виде жизненного опыта неизбежно будет запечатлена в коре головного мозга новорожденного, структура которой в это время формируется усиленными темпами. Разумеется, новорожденный еще ничего не понимает в сказанном и записывает фразы чисто механически, как диктофон. Чудеса начнутся, когда ребенок подрастет и начнет понимать смысл сказанного. Установки обретут смысл и начнут претворяться в жизнь, заставляя ребенка быть растяпой, бестолковым, заниматься глупостями и ничего не делать.

Ради интереса, понаблюдайте за собой и окружающими - сколько раз на дню произносятся фразы-установки в присутствии маленьких детей, сколько раз на дню мы в буквальном смысле слова навязываем им поведение, от которого будем потом отучать всю оставшуюся жизнь.

[/QUOTE]
Точно! А ещё внимательно вдумайтесь о чём поёте колыбельные...

согласна с автором...

[QUOTE=tata_solnce;850461]Точно! А ещё внимательно вдумайтесь о чём поёте колыбельные...[/QUOTE]
А что плохого в колыбельных?

[QUOTE=Алинуш;890524]А что плохого в колыбельных?[/QUOTE]

мне кажется в колыбельных ничего плохого нет.... главное напев, а что петь, каждый решает сам....если ребенок успокаивается...

Вот-вот!!!!:)

[QUOTE=Selenita;890531]мне кажется в колыбельных ничего плохого нет.... главное напев, а что петь, каждый решает сам....если ребенок успокаивается...[/QUOTE]

Логично:) В колыбельных обычно поют что то доброе и хорошее. Не будешь же ребёнку петь про жутики всякие типа Буки или бабы-яги.

ИМХО, у ребёнка уже изначально заложен его характер, его сущность. Родители должны лишь помогать развивать в ребёнке положительные качества, помогать развиватся дальше, помогать конролировать свои эмоции, свою жизнь, показать ребёнку что такое хорошо а что такое плохо. Ребёнок - это не чистый лист бумаги куда можно написать всё что заблагорассудится родителям. Это личность, уже личность! И эта личность имеет право быть собой, со своими привычками, со своими "тараканами", равно как и мы с вами. Если бы ребёнка можно было лепить исключительно так как хотят родители то а)было бы куча энциклопедий с последовательным описание создания личности такой как вы хотите б) не было бы того разнообразия людей и мнений что есть сейчас.

[QUOTE=чешИрка;1006917]ИМХО, у ребёнка уже изначально заложен его характер, его сущность... Ребёнок - это не чистый лист бумаги куда можно написать всё что заблагорассудится родителям. Это личность, уже личность! И эта личность имеет право быть собой, со своими привычками, со своими "тараканами", равно как и мы с вами.[/QUOTE]

Удобное слово ИМХО. Произнес, и можно говорить все что угодно, ведь это всего-лишь "мое скромное, частное мнение", не связанное ни с научными данными, ни с практикой, ни со здравым смыслом. ИМХО - и хоть трава не расти. И не важно, что в психологии существует такое понятие как "госпитальный синдром", когда дети не получают достаточно внимания и вырастают "убогими личностями"; существует такое понятие, как дети-маугли, когда дети воспитываются животными и приобретают личность животного. А ведь ни в первом, ни во втором случае никто не мешал им развиваться как полноценные личности. Не мешал, но и не помогал! Неужели уже из одного этого не ясно, что личность приобретается, что личность формируется конкретным жизненным опытом каждого отдельно взятого ребенка. Что все "тараканы" - это тоже ни что иное, как конкретный жизненный опыт, приобретенный в ходе конкретного общения с конкретными воспитателями.

Действительно у каждого ребенка свои задатки. Задача родителей, на мой взгляд, найти золотую середину: помочь ребенку развиваться, но не навязывать свои желания. Ведь как часто мама, в детстве мечтавшая танцевать, отдает на танцы дочку помимо её желания! Мол, взрослые лучше знают, что надо делать, ведь у девочки способности... Мы с дочкой пробуем все по чуть-чуть: рисование, оригами, танцы, англ.яз. Ей все нравится! Подрастет сможет выбрать сама...

если ребенок долго сидит в песочнице, это не значит что он отстал от сверстников, может он станет скульптором))))
важно, конечно, развивать, но еще важнее не мешать)))

Так все родители будут навязывать свое мнение. Вытаскивать из песочница и сажать за клавесин. Может детю интекресно именно в песочнице. Все это хорошо написано. Но все делается в разумных пределах. Знаю семью, где ребенку 5 лет, а родители учат с ним биологию, когда дети остальные гуляют во дворе. Может он и будет известным биологом а может и маньяком.