Развитие ребенка в 5 лет
К 5 годам ребенок должен уметь:
Внимание. • Выполнять задания, не отвлекаясь, около 15 минут. • Находить 5-6 отличий между предметами и между двумя рисунками. • Удерживать в поле зрения 8-10 предметов. • Копировать в точности узор или движение. • Легко играть в игры на внимательность и быстроту реакции. Например, называйте существительные, но перед игрой договоритесь: если услышал название игрушки – хлопнуть в ладоши; если услышал название школьных принадлежностей – сложить руки на столе; если услышал название предмета для спорта – положил руки на плечи и т.п. Или так: если услышал слово, на конце которого звук «а», – подними руку и т.д. Математика. • Цифры 0, 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; знаки «+», «-», «=», • Как составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание. • Как пользоваться арифметическими знаками действий. • Как разделить круг, квадрат на две и четыре равные части. • Состав чисел первого десятка. • Прямой и обратный порядок числового ряда. • Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду. • Название текущего месяца, последовательность дней недели. Память. • Запоминать 8-10 картинок. • Запоминать считалочки (например: «Три гуся летят над нами, три гуся – над облаками, два спустились за ручей. Сколько было всех гусей?») и скороговорки (например: «Цыпленок с курицей пьют чай на улице»). • Запоминать фразы (например: «Юля и Оля рисуют цветными карандашами»; «Осенью часто идет дождь»; «Лена играла мячом, кубиками, юлой, куклой и мишкой»). • Рассказывать по памяти рассказы, сказки, стихи, содержание картинок. • Повторять в точности текст, состоящий из 3-4 предложений. • Закончить предложение: «Если стол выше стула, то стул…», «Если два больше одного, то один…», «Если река глубже ручья, то ручей…» и т. д. • Находить лишнее слово среди группы слов, например: «Василий, Федор, Семен, Иванов, Евгений», «Гнездо, нора, муравейник, курятник, берлога», «Смелый, храбрый, отважный, злой, решительный». • Отвечать на замысловатые вопросы, например: «Когда гусь стоит на одной ноге, он весит 2 килограмма. Сколько будет весить гусь, если встанет на две ноги?» – и т. д. • Определять последовательность событий. Мышление. • Находить и объяснять несоответствия на рисунках. • Находить и объяснять отличия между предметами и явлениями. • Находить среди предложенных предметов лишний, объяснять свой выбор. • Сложить из конструктора по образцу любую фигуру. • Сложить из бумаги, по показанному взрослым образцу, простой предмет (кораблик, лодочку и т. д.). • Вырезать ножницами сложную фигуру по контуру, нарисованному на листе бумаги. • Выполнять аппликации на бумаге, как самостоятельно, так и по образцу. • Складывать пазлы без посторонней помощи. Мелкая моторика. • Регулировать силу нажима на карандаш и кисть и изменять направление движения руки в зависимости от формы изображенного предмета. • Располагать изображение на всем листе или в заданных пределах: на одной линии, на широкой полосе. • Штриховать рисунки, не выходя за их контуры. Аккуратно раскрашивать сложные рисунки. • Ориентироваться в тетради в клетку или в линейку. Развитие речи. • Строить сложные предложения разных видов. Например, составлять предложения из предложенных слов: рисунок, девочка, рисовать, красками; ребята, горка, санки, кататься, с , на и т. д. • Быстро образовывать новые словосочетания. Например: шапка из меха | меховая шапка и т.д. • Объяснять содержание пословиц. Например, пословицу: «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда». • Составлять рассказы по одной картинке, по серии картинок, из жизни. • Выразительно исполнять стихи, с разной интонации передавать строки, содержащие радость, восхищение, грусть и т. д. • Составлять предложения из 3-4 слов. Составлять схему предложения. Делить простые предложения на слова. Делить слова на слоги (части). • Различать гласные и согласные буквы. • Определять, на какой слог падает ударение. • Определять на слух мягкость и твердость звука в словах. • Определять количество звуков и букв в слове. • Определять по интонации, какое предложение: повествовательное, восклицательное, вопросительное. Окружающий мир. • Называть свое имя и фамилию. Называть имя и фамилию своих родителей. Знать название своего города (села). Знать название столицы Родины. Знать название нашей планеты. • Знать названия основных профессий людей. Объяснять, чем характерны эти профессии, какую приносят пользу людям. • Называть времена года, части суток, дни недели в их последовательности. • Называть весенние, летние, осенние и зимние месяцы. • Отличать хищных животных от травоядных. • Отличать перелетных птиц от зимующих. • Отличать садовые цветы от полевых. • Отличать деревья от кустарников. • Называть все явления природы. |
НОРМАТИВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ 4 ДО 5 ЛЕТ
Показатели речевого развития Время появления в норме Использует родовые названия предметов С 4 лет 6 мес. Пользуется суффиксами, обозначающими людей по их профессии 4 года 6 мес. Может подбирать к словам антонимы К 5 годам Продолжается словотворчество В течение дошкольного детства Различает слова, отличающиеся одной фонемой (типа рак - лак) С 4 лет 6 мес. Определяет наличие звука в слове С 4 лет 6 мес. Находит место звука в слове по трем позициям (начало, середина, конец) К 5 годам Может составить рассказ по картинке или серии картинок К 5 годам Начало формирования внутренней (планирующей) речи К 5 годам Звукопроизношение полностью соответствует норме С 4-5 лет ИТОГИ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ С ПЯТИЛЕТНИМИ ДЕТЬМИ У пятилетнего малыша речь чистая, внятная, без нарушении звукопроизношения, ведь в этом возрасте закончился процесс овладения звуками. Возросла речевая активность: малыш не только задает вопросы сам и отвечает на вопросы взрослого, но и охотно и подолгу рассказывает о своих наблюдениях и впечатлениях. Употребление предложений более сложной структуры является причиной встречающихся в речи ребенка пяти лет отдельных грамматических ошибок, чаще всего на согласование числительных с существительными. Сделаны первые шаги по овладению грамотой: малыш научился замечать в словах отдельные звуки, a npocтые слова пробует анализировать полностью. Если честно я в шоке. У меня дочка больше половину этого не умеет! Вот например разделять на гласные и согласные! Мне кажется этому в школе должны учить! При этом у меня ребенок один из самых умных в группе! |
Да уж, мы конечно много чего умеем, но некоторые вещи через чур...
• Различать гласные и согласные буквы. • Определять, на какой слог падает ударение. • Определять на слух мягкость и твердость звука в словах. • Определять количество звуков и букв в слове. этому мы только-только учимся... |
вот это материал! в большинстве случаев сын знает,но не всё из этого списка!
|
Мы пока только согласные,гласные научились различать. Чтение хорошо идет!
|
[QUOTE=Аннуhка;3216139]Мы пока только согласные,гласные научились различать. Чтение хорошо идет![/QUOTE]
мы так же:) |
Боже ж ты мой, да я и сама-то это не всегда умею:
• Отличать перелетных птиц от зимующих. :) А некоторые вещи я даже проверить не смогу, например: • Удерживать в поле зрения 8-10 предметов. Думаю, это тоже список, чтобы ориентироваться на него, а не равняться. |
Про птиц я думаю не весь список а например грачи они же улетают на юг а голуби нет...
|
Стыдно признаться, но я отличу голубя от грача только потому что голубей не узнать невозможно, спасибо Пикассо и бабушкам с крошками и семечками.
А грачей я знаю только по знаменитой картине, где они прилетели. То есть в живой (или городской:)) природе вряд ли идентифицирую... Увы. :( |
Ну тогда снегирь или ласточка
|
О! Точно. Спасибо, спасли. :) Этих знаю - таки не совсем безнадёжна в орнитологическом смысле.
|
Кроме различать гласные и согласные( мое упущение), из перечисленного умеем все и даже больше. В математике мы давно ушли вперед. Считаем до 2 тысяч (дальше устает), считает, складывает в пределах 25, и десятками в пределах 100, знает таблицу умножения на 2, частично на 3, в процессе изучения на данный момент, читает бегло давно, пересказывает, пишет печатными. А вот с гласными и согласными как то мне в голову не пришло познакомить, в смысле объяснить какие из них какие) но местоимения и рода знаем, склоняем легко.
|
[QUOTE=Надежд@;3191292]Да уж, мы конечно много чего умеем, но некоторые вещи через чур...
• Различать гласные и согласные буквы. • Определять, на какой слог падает ударение. • Определять на слух мягкость и твердость звука в словах. • Определять количество звуков и букв в слове. этому мы только-только учимся...[/QUOTE] аналогично [size="1"][color="Silver"][B][I]Добавлено через 42 секунды[/I][/B][/color][/size] [QUOTE=Кудесница Леся;7440395]Кроме различать гласные и согласные( мое упущение), из перечисленного умеем все и даже больше. В математике мы давно ушли вперед. Считаем до 2 тысяч (дальше устает), считает, складывает в пределах 25, и десятками в пределах 100, знает таблицу умножения на 2, частично на 3, в процессе изучения на данный момент, читает бегло давно, пересказывает, пишет печатными. А вот с гласными и согласными как то мне в голову не пришло познакомить, в смысле объяснить какие из них какие) но местоимения и рода знаем, склоняем легко.[/QUOTE] это про старшего. |
Через две недели младшему 5. Активно готовимся к школе. На данный момент читает слоги, короткие слова и короткие предложения из коротких слов. Учимся читать длинные слова соединяя слоги.
Считает до 100 (но пока с помощью, ошибается). Сам, безошибочно до 30. От 10 и обратно. Складывает в пределах 10. С вычитанием пока не очень. Параллельно готовим руку, обводим узоры и печатные буквы. Смотрим различные развивающие презентации, в т.ч. по английскому языку. В октябре 2021 начинается подготовка в лицее, нужно максимально подтянуть по всем фронтам. Старший значительно раньше всё освоил, младший созревает медленнее, сравнительно недавно появилась усидчивость и он смог дольше концентрироваться. |
Текущее время: 01:36. Часовой пояс GMT +3. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2024, vBulletin Solutions, Inc. Перевод: zCarot
vB.Sponsors