Как научить не доверять посторонним?

[Михаил11]

Готовимся к школе – 2.
Рулев М.А.
Эти вопросы Вы регулярно задаете своим детям. Интересно, всегда ли они дают на них точные ответы? Предлагаю задать их снова и теперь уж дождаться ответов; если ответы вас не устроят, проведите работу по «перезагрузке системы ЛБР», чтобы ваши дети чётко всё знали.

Вопрос № 1. Попросите Вашего ребенка назвать точно его имя, фамилию, отчество, а также имя и отчество мамы и папы (или опекающего ребенка взрослого). Если не справится - помогите выучить.
Зачем. Если ребенок должен будет попросить помощи, потерявшись, скажем, в торговом центре, названные им имя и отчество родителей помогут грамотно дать объявление по громкой связи. Скажем: "Алла Сигизмундовна, на первом этаже Вас ожидает дочь Юля Разумная с массой претензий".

Вопрос № 2. Спросите у ребенка, знает ли он свой точный адрес, а также адреса знакомых взрослых, адреса мест работы родителей. Попросите ребенка найти эти адреса на карте или в атласе Вашего города.
Зачем. В том случае, если ребенок заплутает и будет обнаружен, скажем, полицией, он сможет назвать адрес, и его могут подбросить, так сказать, с доставкой на дом. Очень маленький ребенок, назвав адрес «дяде полицейскому», найдется практически мгновенно. Знание атласа или карты населенного пункта очень полезно ребятам постарше, планирующим, скажем, поездку к другу на день рождения в другой район города.

Вопрос № 3. Попросите Вашего ребенка назвать по памяти следующие номера телефонов (они расположены по степени важности):
а) домашний телефон.
б) сотовые телефоны папы, мамы (или опекающего ребенка взрослого).
в) рабочие телефоны родителей или опекающих ребенка взрослых.
г) телефоны знакомых взрослых, звонить которым разрешают родители. Если не справится - помогите выучить.
Зачем. Если ребенок должен будет попросить помощи, работник магазина, охранник банка или чья-то мама с коляской могут предложить ребенку позвонить на сотовые телефоны его родителям или домой. Для этого ребенок должен назвать номера телефонов по памяти. Скажем: "Телефон мамы 8912..." Работник магазина наберет номер и, не выпуская из рук своего телефона, может дать ребенку возможность поговорить. Вы скажете, что у детей есть сотовые телефоны, и все номера записаны в память. Но телефон может разрядиться, сломаться, потеряться. Его могут отнять хулиганы. Тут-то и поможет старательность в заучивании! Выучив нужные номера телефонов наизусть, ребенок сильно облегчит жизнь себе и вам, уважаемые родители!

Добейтесь от ребёнка чётких ответов на все вопросы.

[Михаил11]

Готовимся к школе – 3
Рулев М.А.
Как ребенку быть с ключами от дома?

1. Не вешаем ключи ребенку на шею и не цепляем на цепочку, которая свисает от пояса. Прячем в карман брюк или внутренний карман пиджака. Веревочку от ключа на шее и низко свисающую цепочку хорошо видно и можно понять, что ключ у ребенка есть, и он именно здесь.

2. Если надежных карманов нет, спрятать ключ не удается или доверить его ребенку пока нельзя, лучше не давать ребенку ключ вовсе. Можно оставлять ключ у надежных соседей или знакомых.

3. Самое главное – ключи не доставать без острой необходимости («не засвечивать») на улице перед посторонними (и перед товарищами тоже).

4. Рискованно оставлять ключи в портфеле, так как дети, особенно младшеклассники, часто оставляют портфели в школе без присмотра. В школе ключ мальчикам лучше держать в карманах (см. п.1), а девочкам – в карманах (при наличии) или в специальной маленькой сумочке вместе с телефоном и деньгами. Даже оставив портфель без присмотра, такую сумочку легко носить с собой.

5. Находясь на спортивных состязаниях, в походе, в гостях, ключи желательно держать при себе. Если это невозможно – доверить их надежным взрослым (тренеру, воспитателю, учителю), согласовав этот вариант с родителями. В верхней одежде (и вообще, где попало) ключи оставлять нельзя.

6. Если ключи звенят, можно их или хранить в чехле (что не всегда удобно летом – чехол громоздкий), или обматывать шнурком.

7. Если ребенок потерял ключ, он должен незамедлительно сообщить об этом родителям, чтобы они обеспечили контроль над квартирой и озаботились вопросом замены замка.

8. Конечно же, недопустимо оставлять ключ в замочной скважине с наружной стороны двери. Кстати, для профилактики этого недоразумения ключ и прикрепляют на цепочки и веревки: хочешь, не хочешь, а из замочной скважины его вытащишь.

9. Как подходить к дому? Часто можно наблюдать такую картину. Подходит к подъезду мальчик (или девочка), достает на ходу (!) огромную связку (!) ключей только лишь (!) для того, чтобы маленьким магнитным ключом открыть дверь подъезда. Вариант безопасного поведения: если приходится таскать все ключи с собой, не нужно показывать их все сразу. Положите магнитный ключ отдельно от общей связки, и на улице ребенок достанет только один маленький ключик. Посторонний не поймет, есть кто-нибудь дома, или нет.

10. Подойдя к своей квартире, ребенок может достать остальные ключи и спокойно открыть дверь. Если же на лестничной площадке есть посторонний человек, открывать дверь рискованно. Лучше ребенку сделать вид, что он проходил мимо и постучать к соседям или уйти обратно.

11. Родители всегда посвящают необходимое время решению вопроса с ключами у ребенка, и потом проблем возникает немного.

Успехов вам!

[Михаил11]

На ЕТВ вышел сюжет "Губительная доверчивость" по вопросам детской безопасности. Проект "Сумма мнений" от 16.09.2014. Меня туда пригласили в качестве эксперта.
Можно посмотреть [Ссылки могут видеть только зарегистрированные пользователи. ]

[Михаил11]

Курс "Личная безопасность ребенка. Основы из основ".

Здравствуйте! Если Вы уже посмотрели видео (размещено 7 октября), то первые шаги уже знаете.

Шаг 1.
Необходимо добиться от ребенка чёткого и однозначного понимания того, кто для него является знакомым (доверенным) лицом.

Этих людей немного.
Назовите их.
Ребенок должен называть их без ошибок (мама, папа, дедушка Коля, соседка Анна Тимофеевна, водитель Юрий Михайлович, папин знакомый Владимир Алексеевич).
Всё!
Остальные - НЕЗНАКОМЫЕ люди.

(Продолжение следует)

[Михаил11]

Психология о безопасности ребенка

Система личной безопасности не навязывается ребенку, а воспитывается в нем как неотъемлемая часть процесса его развития.

Рекомендую статью: psychologos.ru/articles/view/kak_uberech_rebenka_ot_opasnosti

[Михаил11]

Ребёнок должен уметь громко кричать и быстро бегать.
Тогда в случае опасности он сможет позвать на помощь и убежать.

Что могут сделать родители?
Выезжая на природу, родители могут поиграть с ребёнком в "догонялки".
Научив ребёнка уворачиваться, резко менять направление движения, успевая при этом поглядывать на преследователя, можно резко увеличить его шансы на то, что ему удастся убежать от хулиганов или других темных личностей.

Убегая от папы или мамы, ребёнок должен непрерывно кричать что-либо: "Не догонишь, не поймаешь!" Таким образом, он приобретёт навык, убегая, громко кричать, привлекая внимание окружающих.

Кричать, убегая в сторону людного места, лучше следующее: "Ты чужой! Папа (мама), я тебя вижу, беги сюда!"
В этом случае преследователь(ли), скорее всего, не захотят потенциальной встречи со взрослыми людьми, и отстанут.
А ребёнок должен, изредка оглядываясь, добежать до людей и на месте решить, к кому можно обратиться за помощью.

[Михаил11]

Защита от темных искусств

Многие из вас читали книгу «Гарри Поттер и Орден Феникса» Джоан Кэтлин Ролинг. В этом произведении интересно развивается линия обучения школьников способам практической защиты от темных искусств под руководством Гарри Поттера.
Благодаря специально организованным тайным тренировкам наши герои защитить себя во время финальной битвы. Все их усилия окупились сторицей.
Обучайте, тренируйте детей! Не жалейте на это времени!

Предлагаю фрагмент из он-лайн версии книги, выложенной на сайте litmir.me/br/?b=143821&p=1

…Запишите, пожалуйста, цели курса.
Она опять постучала по доске. Слова, которые на ней были, исчезли, и взамен появилось:
ЦЕЛИ КУРСА:
1. Уяснение принципов, лежащих в основе защитной магии.
2. Умение распознавать ситуации, в которых применение защитной магии допустимо и не противоречит закону.
3. Включение защитной магии в общую систему представлений для практического использования.
…
— Мне неясны цели вашего курса, — сказала Гермиона. Профессор Амбридж вскинула брови.
…
— Мне они непонятны, — отрезала Гермиона. — Там ничего не говорится об использовании защитных заклинаний.
…
— Об использовании защитных заклинаний? — повторила профессор Амбридж с малюсеньким смешком. — Что-то я не могу представить себе ситуацию в этом классе, мисс Грейнджер, когда вам понадобилось бы прибегнуть к защитному заклинанию. Или вы думаете, что во время урока на вас кто-то может напасть?
— Мы что, не будем применять магию? — громко спросил Рон.
…
— Да, мисс Грейнджер. Вы хотите еще что-нибудь спросить?
— Хочу, — сказала Гермиона. — Не в том ли весь смысл защиты от Темных искусств, чтобы научиться применять защитные заклинания?
— Вы кто у нас, мисс Грейнджер, эксперт Министерства по вопросам образования? — спросила профессор Амбридж все тем же фальшиво-ласковым тоном.
— Нет, но…
— Тогда, боюсь, ваша квалификация недостаточна, чтобы судить, в чем состоит «весь смысл» моих уроков. Новая учебная программа разработана волшебниками постарше и поумнее вас. Вы будете узнавать о защитных заклинаниях безопасным образом, без всякого риска…
— Ну, и какой от этого толк? — громко спросил Гарри. — Если на нас нападут, то совсем не таким образом, не безо…
— Руку, мистер Поттер! — пропела профессор Амбридж.
…
— Парвати Патил. Разве на экзамене по защите от Темных искусств не будет ничего практического? Мы не должны будем показать, что умеем применять контрзаклятия и тому подобное?
— При хорошем владении теорией не будет никаких препятствий к тому, чтобы вы под наблюдением, в экзаменационных условиях использовали некоторые заклинания, — либеральным тоном сказала профессор Амбридж.
— Без всякой практики, без тренировки? — спросила Парвати с недоумением. — Правильно я вас поняла, что первый раз, когда нам позволят применить заклинания, будет на экзамене?
— Повторяю: при хорошем владении теорией…
— Какая польза от этой теории в реальном мире? — громко подал голос Гарри, вновь поднимая в воздух кулак.
Профессор Амбридж взглянула на него.
— Здесь у нас школа, мистер Поттер, а не реальный мир, — сказала она мягко.
— Значит, нас не будут готовить к тому, что нас ожидает вне школы?
— Ничего страшного вас там не ожидает, мистер Поттер.
— Да неужели? — спросил Гарри. Неудовольствие, которое весь день копилось у него внутри, достигло высшей точки.
— Кто, скажите на милость, будет нападать на вас и на таких же детей, как вы? — спросила профессор Амбридж отвратительным медовым голоском.
— М-м-м, дайте сообразить… — произнес Гарри издевательски-задумчивым тоном. — Может быть… лорд Волан-де-Морт?
…
— Минус десять очков Гриффиндору, мистер Поттер.
…
(«Гарри Поттер и Орден Феникса» Джоан Кэтлин Ролинг)

P.S. После этой сцены стало ясно, что спасение утопающих – дело рук самих утопающих.

[Михаил11]

Часто дети не сообщают о происшествиях потому, что не верят взрослым, которые «всё испортят».
Нужно продумать механизм реакций на поступающую информацию, чтобы не рубить сплеча, а внимательно разобраться, выслушать все стороны и принять взвешенное решение.

[Михаил11]

В помощь классному руководителю

Как ребенку правильно вести разговор с НЧ

Пример: к тебе подходит незнакомый человек (НЧ) и предлагает проводить тебя домой.
Мы поступаем так:

1. Оцениваем ситуацию. Ты должен (должна) сказать себе, что перед тобой – незнакомый человек. Неважно, кто это – мужчина, женщина, девочка, мальчик, пожилой человек, старушка – если это незнакомец, то ведем себя во всех случаях одинаково.
2. Держим дистанцию! Разговаривать с незнакомцем можно только на безопасной дистанции 2 или 3 метра. Если человек приближается – надо уходить или убегать в безопасном направлении.
3. Прекращаем разговор, говорим: «Извините!» Некоторые незнакомцы могут «заболтать» и взрослого, не говоря уж о ребенке. Поэтому на первых секундах разговора говорим: «Извините!», не слушая, что говорит незнакомец.
4. Уходим в безопасное место. Это значит, нужно подойти к родителям или находящимся во дворе знакомым мамам и папам других детей, уйти домой или в школу.
О том, что произошло, нужно сразу же рассказать взрослым. Если Вы около дома – родителям, если около школы – охраннику школы, учителям или другим знакомым взрослым!
Так поступают осторожные и подготовленные ребята.

Кратко: Посмотрели – Отошли – «Извините!» - Ушли!
(Можно повторить эту строчку хором 3-4 раза)
Материал подготовил Рулев М.А.

[Dasha8]

У меня тоже ко всем на ручки шли)) ничего страшного со временем он поймет, что идти нудно не ко всем. А как подрастет вы ему в виде сказки расскажите, что нельзя подходить к незнакомым людям.

[Михаил11]

Броня должна «работать»

Советский штурмовик ИЛ-2 времен Великой Отечественной войны был знаменит своей огневой мощью и крепкой броней. Особенность же его была в том, что эта броня не мешала самолету иметь хорошую управляемость и скорость.

Почему броня не мешала самолету?

Броня «работала», то есть многие детали штурмовика были из брони, к которой крепились важные части самолета.
Итак, броня не мешала самолету летать, но, в то же время, защищала его.

Так и соблюдение правил безопасного поведения не должно восприниматься ребенком как обуза, как некий ограничитель.

Система личной безопасности помогает ребенку решать различные вопросы, при этом оставаясь незаметной.

Человек, смотрящий на правила безопасного поведения как на помощников, облегчающих жизнь, является «личностью безопасного типа».

[Михаил11]

Провожать или не провожать ребенка?
23 марта 2015 года в Курске подверглась нападению 15-летняя девочка (информацию можно найти в Интернете). 32-летний мужчина напал на нее из-за золотой цепочки и телефона (подозреваемый был задержан на другой день). При этом познакомился он с ней в автобусе, на котором девочка ехала до ипподрома, где занималась верховой ездой, а потом пошел провожать ее до места занятий.

Можно ли было избежать трагической развязки?

Судя по фактам, избежать такого финала было крайне сложно, поскольку дорога от автобусной остановки до ипподрома, видимо, была малолюдной, и девочка постоянно подвергалась потенциальной угрозе нападения.

Исключить возможную агрессию можно было попытаться несколькими способами:
1. Отказаться от посещения ипподрома.
Не вариант, поскольку любовь к лошадям была, видимо, очень сильна.

2. Выбрать другую школу верховой езды.
Возможно, не было ее поблизости, поэтому этот вариант также не годится.

3. Носить с собой оружие и изучать приемы самообороны.
В данной ситуации девочка не ожидала нападения, поэтому ее подготовка, скорее всего, не пригодилась бы.

4. Провожать ребенка (15 лет – это ещё ребенок!) до ипподрома, ждать там ее и провожать до дома обратно. Родители могут быть заняты, тогда можно было договориться со знакомыми или нанять специального человека (няню или няня) за деньги.
Видимо, такой вариант не сложился.

5. Не разговаривать с незнакомым человеком и тем более не идти с ним до ипподрома.
Считаю, что не нужно 15-летней девочке, к тому же плохо разбирающейся в людях, разговаривать с 32-летним мужчиной. Если он пытался бы продолжить беседу, пересесть на другое место или попросить помощи у пассажиров или водителя.
Если бы он стал выходить вместе с ней на остановке – попросить всё же у пассажиров автобуса или у тех, кто вышел вместе с ней, проводить себя до ипподрома. Если никто не отозвался бы, а незнакомый человек вышел и собирается её провожать – сесть в автобус и ехать до людной остановки, чтобы уехать обратно.

Последний вариант - самый очевидный и самый отторгаемый как детьми (что я, маленькая, что ли?), так и их родителями (что она у меня, маленькая, что ли?).
Самый «убедительный» аргумент: «Да кто там нападет, сколько раз ходила, и всё нормально было!»

Если мы говорим о максимальной безопасности, нужно использовать варианты от 1-го до 4-го.
В крайнем случае – вариант № 5 вместе с 3-м.

Обучайте ребенка правилам личной безопасности, и вы сможете его защитить!

[Михаил11]

Мы так боимся показаться параноиками, что пренебрегаем элементарными мерами безопасности.

[Кудесница Леся]

как всегда очень полезная информация! Спасибо, Михаил!

[Михаил11]

Спасибо большое, Akbara, а то я думал, что тему никто и не читает... :-(

[Кудесница Леся]

Михаил11, читаю и работаю с ребенком

[Михаил11]

«Бояться» или «быть внимательным и осторожным»?

Думаю, важно правильно выбирать слова, описывающие поведение ребенка в экстремальной ситуации. Выражение «бояться чужих людей» предпочтительнее заменить фразой «быть внимательным и осторожным».

Например, мы можем говорить не «ты должен бояться чужих людей и сразу убегать от них, а то тебе будет плохо», а «ты должен быть внимательным и осторожным и в случае опасности быстро уходить или убегать в безопасное место, тогда всё будет хорошо».

Ребенок, который боится, не может контролировать ситуацию и принимать безопасные решения. Он, испугавшись, может либо "замереть и замолчать", либо убежать, "не разбирая дороги", в какое-нибудь опасное место, где не сможет получить помощи.

Ребенок, который ведет себя внимательно и осторожно, встретив необычно ведущих себя незнакомых людей, тоже, скорее всего, испугается, но поскольку он обучен и знает, что такие ситуации возможны, будет быстро соображать, что "пора сматываться", и стремительно начнет уходить в безопасное место.

"Бояться" и "быть внимательным и осторожным" - разные вещи.

В первом случае возможны паника, хаос, ступор, непредсказуемые и не всегда безопасные поступки, во втором - осознанные действия, обеспечивающие безопасность ребенка и резко повышающие его шансы на благополучное разрешение ситуации.

[Михаил11]

Сказка о безопасности № 16.
Филимон и Полкан – собаки специального назначения.
Автор: Рулев М.А.

Часть 1. Захват и неожиданная помощь

Было так тихо, что слышно было даже часы, тикавшие на первом этаже одного из домов.

Обитатели двора собрались в кружок и понуро смотрели на песочницу, в которую только что привезли свежий песок. Дело было не в песке, а в самосвале, который привёз его и вывалил в центре двора.

Из-за шума его мотора никто не увидел и не услышал, как две большие собаки молча забежали во двор, схватили большого белого кота Снежка и маленькую собачку Тучку за загривки и скрылись за забором.

Одно радовало, если можно назвать радостной эту новость – собаки скрылись с заложниками в покинутом доме с резным крыльцом и заколоченной входной дверью. Неизвестно, как им удалось захлопнуть дверь черного хода, но теперь зайти в дом незамеченными было невозможно.

Керри-блю-терьер Филимон, который спросил у них через дверь, что им нужно, получил краткий ответ: «Меняем их на тебя».

Этот ответ услышал и ротвейлер Полкан, который грелся на солнышке около злополучного дома и видел то, что произошло.

В тот момент, когда Филимон сказал жителям двора, что он должен пойти и спасти заложников, Тучку и Снежка, раздался до боли знакомый всем животным рык Полкана: «Я иду с тобой, Филимон».

Несколько собачек на всякий случай отбежали от известного забияки и грубияна, а грациозная кошка Багира яростно зашипела: «Ещё тебя тут не хватало! Мало от тебя Снежок натерпелся, теперь посмеяться пришёл»?

Полкан вздохнул: «У нас сложные отношения, это верно. Но Филимон однажды спас меня от собачников. И именно те две собаки заманили меня в ловушку. Давайте забудем, хотя бы на сегодня, старые обиды. Дело очень серьёзное».

Маленький пёсик подскочил к страшному громиле: «Полкан, ты хочешь, чтобы и тебя, и Филимона обменяли на Снежка и Тучку»?

- Нет! – проревел Полкан, - мы будем этот дом… штурмовать!

(Продолжение следует)

[Михаил11]

Сказка о безопасности № 16.
Филимон и Полкан – собаки специального назначения.
Автор: Рулев М.А.

Часть 2. Собаки спецназначения готовятся к штурму

Не теряя ни минуты, Филимон и Полкан начали подготовку. За 10 минут они нашли точно такой же дом, как и тот, в котором держали Снежка и Тучку. За 5 минут Полкан проверил чёрный ход и доложил, что окно около двери вполне подходит для взлома, к тому же оно сейчас было открыто, а Филимон убедился, что в дом можно попасть через подвал, по вентиляции. Ремонтные работы помогли нашим героям, поскольку решётка на вентиляционной трубе отсутствовала.
Вскоре родился чёткий план штурма.
Главная сложность заключалась в том, что справиться с двумя большими собаками Филимон и Полкан, скорее всего, не смогли бы, даже несмотря на богатейший опыт уличных драк, которым обладал ротвейлер. Какая-то скрытая сила чувствовалась в этих молчаливых собаках, выучка и спецподготовка. А умение этой парочки внезапно появляться и скрытно исчезать даже Филимона ставило всегда в тупик. В открытом бою шансов пробиться к заложникам не было никаких.
Значит, оставалась спецназовская хитрость, а также сноровка, быстрота, точность и чёткий порядок всех действий.
Десять раз они штурмовали дом, а рабочие не обращали внимания на двух собак, которые занимались странными вещами.
Огромный ротвейлер зачем-то запрыгивал на лестницу черного хода через окно, а потом, пробежав немного по коридору, выбегал обратно и снова направлялся к окну.
Изящный керри-блю-терьер, в мускулистом теле которого также ощущалась недюжинная сила, нырял в вентиляционную трубу, проходил по ней до подвала, а потом стремительно выбегал на улицу по тому же пути.
- Цирковые собаки, наверное, - умилялись штукатуры, а один весёлый маляр решил засекать время и громко сообщать результат.
Полкан понял, что последние три раза он проделал весь путь за 10, 8 и 6 секунд. Филимон же никак не мог выбраться из 12 секунд. Посовещавшись, собаки решили, что Полкан покинет дом только после сигнала Филимона, не раньше.
Итак, собаки спецназначения Филимон и Полкан начали реализацию плана штурма дома с заложниками.
(Продолжение следует)

[Михаил11]

Сказка о безопасности № 16.
Филимон и Полкан – собаки специального назначения.
Автор: Рулев М.А.

Часть 3. Тучка и Снежок в заложниках

А что же Тучка и Снежок? Изнеженный, ленивый, закормленный Снежок всегда гордился своими родителями – чистокровными ангорскими кошками. Себя он считал просто сокровищем и частенько чванливо заявлял собратьям по двору: «Вы мне не чета! Я тысяч пятнадцать рублей стою, а за вас никто и тысячи не даст! Посмотрите на мою белую шерсть – ни пятнышка!»
Теперь он дрожал от одной мысли о том, что его дорогущую шкурку уже немного подпортили у загривка, и это ещё только начало.
- Нас не отпустят из-за меня, - убивался кот.
- Не переживай, вот увидишь, принесут мяса килограммов пять, и выкупят обоих, - успокаивала его Тучка, хотя саму её бил крупный озноб.
- Тебе хорошо, тебя на килограмм говядины обменяют, а чтобы обменять меня, в магазине столько мяса не найдётся. Я же дорого-о-ой! Я хочу выйти отсюда, выпустите меня, – заныл белоснежный красавец и попытался встать.
- Тихо! – раздался неприятный низкий голос.
Тучка и Снежок сразу замолкли. Собачка от Филимона знала правила поведения в заложниках, поэтому замолчала, чтобы не злить собаку-террориста, а Снежок просто потерял дар речи и замер от испуга.
Когда страж отошёл, Тучка решительно приступила к обучению.
- Внимательно слушай меня, Снежок. Твоё поведение может для нас плохо закончиться. Мы должны сидеть тихо в том месте, куда нас посадили. Хочешь перейти в другое – спроси разрешения, понял?
- Я не буду подчиняться каким-то собакам, которые вместе взятые стоят меньше, чем я, раза в два или в три! – гордо заявил кот.
- Наших врагов это не интересует, поэтому сиди тихо и думай о чём-нибудь хорошем, - спокойно продолжала Тучка.
- Можно я буду думать о сметане? – спросил Снежок.
- Конечно, только сиди на месте и молчи!
Тучка оглядела подвал. Филимон рассказывал ей, что часто переговоры об освобождении заложников оканчиваются штурмом. В атаку идут самые подготовленные бойцы, которые всегда думают о жизни заложников больше, чем о своей. Поэтому собачка стала размышлять, как может проходить штурм, и где будет самое безопасное место.
Двери в подвал были очень большие и тяжелые. Сильные собаки их как-то открывали, но собачке и коту это было не под силу. Может быть, кто-то будет пробиваться через дверь, но это далеко от них.
Окна в подвале не было, зато зияла темнотой труба вентиляции. Одно плохо - решетка закрывала выход наружу, причем выбить её можно было только снаружи, а кто это сможет сделать? Впрочем, Тучка верила в то, что их освободят, поэтому пригляделась к вентиляции повнимательнее. Если спецназ вышибет решётку, она прилетит прямо на них со Снежком. Значит, надо пересесть чуть в сторону.
- Можно пересесть, а то сильно дует, - вежливо попросила она охранявших их собак.
Из темноты показался серый охранник и утвердительно кивнул.
- Я не хочу…, - начал было Снежок, но незаметно получил от маленькой Тучки удар такой силы, что осёкся на полуслове и торопливо переполз на полметра влево вслед за Тучкой.
Маленькая собачка была так благодарна Филимону, который однажды спокойно объяснил ей, как должны вести себя заложники, что почти успокоилась. Она гладила лапой совсем упавшего духом Снежка, который представлял себе свою очаровательную хозяйку Лизу, гладившую его по белой ангорской шерсти, чесавшую за ушком и что-то ласково говорившую.
- Не бойся ничего, Снежок, - шёпотом приговаривала Тучка, - нас обязательно освободят. Выкупят или ещё что-нибудь придумают.
Вдруг какой-то неясный шум долетел до её ушей. Он доносился с улицы, со стороны главного входа. Странно было то, что кроме визга противной и заносчивой болонки Эсмеральды был слышен и недовольный человеческий голос.
Вдруг Тучка не поверила ушам своим. Эсмеральда, которая могла лишь подставлять свою спинку под расчёску хозяйки, носила бантики и никогда не снисходила до беседы с беспородной Тучкой, чётким голосом заявила: «Господа террористы, вы окружены. Освобождайте заложников, выходите в намордниках и с поднятыми лапами, тогда никто не пострадает!»
- Что за наглость! Какие ещё поднятые лапы? Какой намордник? Пойду, проверю, - озадаченно сказала одна из собак.
Она вышла за дверь. Слышно было, как она идёт через весь дом в сторону главного входа.
Не успела Тучка сообразить, что это могло быть, как страшный грохот со звоном разбитого стекла раздался у них над головами.

(Продолжение следует)