[b]Юлик[/b], психолог говорит у нас есть шанс пойти в обычную школу,если будем заниматься)))мы уроки каждый день делаем)))а усидчивость надеюсь уйдет постепенно,стал пазлы собирать перешли уже на 120 деталей,в саду заставляют включать мозги это задания для логики и мышления..

[QUOTE]Юлик, спасибо. Буду искать хорошего врача. [/QUOTE]
Удачи вам:)
Пусть всё будет хорошо и тревога окажется вообще напрасной:)
[QUOTE]Юлик, психолог говорит у нас есть шанс пойти в обычную школу,если будем заниматься)))мы уроки каждый день делаем))[/QUOTE]
лен,ну вот видишь..а ты говоришь что только спец. школа..ты уж определись:girl_haha:А заниматься бесспорно надо:)
[QUOTE]а усидчивость надеюсь уйдет постепенно,[/QUOTE]
Куда уйдет?%-0
ты же жаловалась наоборот,что её нет:girl_haha:Или описалась..или я чет не понимаю уже ничего:girl_haha:
Всё придет..с возрастом....раньше 7-8 лет чуда не жди..а может и позже.
У нас был мальчик в школе...всю нач.школу учительница на него жаловалась,что все уроки как веретено сидит..и ничего..учится дальше:girl_haha:
Подружка наша..тоже оч. активная была девочка,ни минуты покоя..и знаешь..в школу пошла и всё пришло с возрастом...:)
Он ребенок...он и должен быть активным..а если сидит в углу целыми днями,то это уже повод задуматься..честно
так что занимайтесь и всё догоните:)

[b]Катеночек[/b], мои дети оба в 2 года не говорили. Ну не считая мама, папа, дай и ещё пары слов.
И ничего, заговорили оба в 3,5 года. Но не резко, постепенно, т.е. в 2 года это 10 слов, к 3 годам больше, появлялись короткие предложения, правда которые только я могла понять. И вот в 3,5 года вдруг прорывало на нормальную речь. Правда вот сын до сих пор не всё чисто говорит
но дочка в этом же возрасте хуже намного говорила и р только в 7 лет
но проблемы в этом не вижу
Все дети разные

Я начала искать невролога. Сыну сегодня так и сказала у тебя месяц чтобы ты хоть что-то начал говорить новое. Если нет пойдем по врачам.
С мужем политика наша разошлась.
Как сейчас орал: Тебе же сказали что в 2, 5 года он начнет говорить, он же новые звуки издает. Значит скоро и говорить начнет.
Вообщем сколько людей столько и мнений. А в какую сторону податься, не знаю.

[b]Пушистый Катёнок[/b], Ну вот нам сейчас 3.5 и речи нет никакой, только после занятий с логопедом лучше немного стало.

[b]Катеночек[/b], сходите пока к неврологу и просто возьмите ситуацию на контроль. Объясните мужу, что сейчас не идет речи о координальном течении, просто лучше перебдеть, чтоб не было проблем, т.к. отставание в речи, может привести к отставанию в развитии. Надеюсь не ваш случай, но внимание обратить надо

[QUOTE]Тебе же сказали что в 2, 5 года он начнет говорить, он же новые звуки издает. Значит скоро и говорить начнет. [/QUOTE]
А если нет?
А вдруг ваш сын попадает в тот %,когда чуда не произойдет?Что дальше?Муж сможет вернуть упущенное время?%-0
Думаю навряд-ли...
Лично я не отношусь к тем людям,кто надеется на русский авось:(:(:(
Я ж не говорю,что 100% надо лечить и есть проблемы..нет..но узнаешь мнение хорошего врача и будешь спать спокойно.
Тут либо правда всё ок и просто ждать,либо что-то делать...а как действовать только грамотный врач может сказать...советчики тут лишние..поверь..мы не врачи..диагнозы и пр. наши разговоры..это всё ерунда:-!
[QUOTE]мои дети оба в 2 года не говорили. Ну не считая мама, папа, дай и ещё пары слов.
И ничего, заговорили оба в 3,5 года. Но не резко, постепенно, т.е. в 2 года это 10 слов, к 3 годам больше, появлялись короткие предложения, правда которые только я могла понять. И вот в 3,5 года вдруг прорывало на нормальную речь. Правда вот сын до сих пор не всё чисто говорит
но дочка в этом же возрасте хуже намного говорила и р только в 7 лет
но проблемы в этом не вижу
Все дети разные [/QUOTE]
Кать,ну вот вам повезло:)..а бывает кто не говорит к 3..а время упущено:(
Пример я привела,Лена вон написала..как у них было....а ведь я ей тоже в своё время советовала на консультацию сходить.:-!
Просто большинство да,как у вас ситуация,всё таки начинают говорить(либо в сад идут и болтать начинают),а часть детей нет...этот процент не большой,но он есть:(:(:(...а сказать к какому числу детей относиться Катин ребенок ни ты ни я не можем сказать..правда...чтобы утверждать,что ждите и всё будет хорошо:)
Лучше пусть им врач скажет..надо ждать или нет..Просто порой советы такие от знакомых и родственников во вред идут:(:(:(
Каждый ребенок да..как ты пишешь разный,по разному развивается...но бывает всякое в жизни...:(:(:(:(

Дай Бог,что всё правда хорошо...может так оно и есть на самом деле..и я в это верю искренне...но перестраховаться просто не помешает:)

[b]Юлик[/b], ну да, мы ходили к неврологу, так что может по этому я не волновалась.

Кать,ну вот видишь..когда спец. говорит-все хорошо,ждем..это одно..значит так оно и есть(он врач,ему виднее).
А когда просто знакомые люди..это не то немного...

к неврологу мы в любом случае пойдем. Теперь найти бы хорошего.

[b]Юлик[/b], насчет усидчивости оппечаталась..имею ввиду что дольше сможет сидеть заниматься а гиперактивность уйдет,голова болит из за фурункула(((
а психолог это вчера сказала после занятий с ней..

Прочла всю темку, девочки как у вас дела сейчас?
[quote="Сочная долька;7187920"]ааа у нас вообще тоже печалька, нам пока не 3 года, но...
Так я в шоке, что сынуля говорит слов 10 на русском языке, понятном всем, а остальное тарабарщина...
Причем он все понимает, иногда проскальзывают слова, но потом начинаешь опять его повторить - ржет и говорит нет.
Никогда бы не подумала, что будут такие проблемы, дочка в его время тараторила только так, проблем вообще не было...[/quote]
Жень, как ваша печалька, рассеялась?

[quote="Иринка241;7202875"]хорошо ли плохо ли, но могла...но характер мама не горюй...предпочитала молчать...доходило до абсурда...все попросят конфетку, даю...она постоит, посмотрит...я делаю вид, что делами занимаюсь и якобы не обращаю внимания...она стоит-стоит...все съедят, фантик выкинут и бегут играть, она разворачивается и бежит следом...[/quote]
почитала))Хорошо, что это осталось в прошлом... с конфеткой - так жалко стало её))

[quote="Иринка241;7202875"]тешу пока себя мыслью, что придёт время и сама скажет...хотя надежда, честно, призрачная...[/quote]
Однако, всё наладилось ведь

[quote="freken;7203365"]вот проблемы проблемами
но как жаль, что это время пройдет и они больше не пошепелявят так
а станут взрослыми[/quote]
Это да, сладкий детский язык
А ведь реально в ранние времена этим так не заморачивались сильно.

[quote="Траляля;7203415"]К сожалению не у всех эта милая шепелявость проходит самостоятельно с возрастом[/quote]
Вот как раз то, о чем говорила... Сколько картавых и заик, шепелявых было... сейчас меньше, благодаря родительским усилиям
[quote="Оранжевая кошка;7203489"]Моему сыну 2.2. Говорит плохо. Из полноценных слов наверное только мама и папа.
Остальное звуками, слогами... Были у невролога и психолога. Сейчас пьем глицин. Послушаю, тема очень актуальна.[/quote]
Как сейчас?
[quote="freken;7209990"]я "СО-БА-КА"
она "ГА-БА-ДЯ"
вот хоть тресни[/quote]
Улыбнуло, представила картину эту и сладкий детский язык, который так расстраивает маму порой...

[quote="Oksis;7211065"]Нам почти 3,5 . Говорит слов 50. Два слова связать может. Летом пропили когитум, фенибут, пантогам. Лучше не стало. Вот с понедельника лежим на дневном стационаре в неврологии. Уколы,таблетки,массаж, физиопроцедуры и логопед. Надеюсь поможет.[/quote]
А у вас как спустя какое-то время?

[quote="СаНата;7286253"]Когда спрашивала Давидку, почему он так долго молчал сказал- думал что сказать![/quote]
Вот ведь)) Остроумно, однако, нашел что ответить!
[quote="Иринка241;7287461"]у нас кстати прогресс..[/quote]
Отлично!
[quote="Marishka_P;7482672"]Нам поставили ЗПРР с аутичным поведением. Забили тревогу в 2 года. Сейчас наблюдаемся у невролога и психиатра, занимаемся с дефектологом и логопедом[/quote]
Мариш, почитала, ты молодец, что рано заметила такие моменты...
У меня тоже Гошка от старшей отстает в речевом моменте сильно. Да и поведение, порой, настораживает. Себе на уме такой...
Как периодами. То ничего, то прям хватаюсь за тесты...
Но он ничего не расставляет, наоборот. Я расставлю его машинки в ряд, он придет и разрушит все. Повыкидывает в разные стороны.
А настораживает, что тоже игнорит когда к нему обращаюсь.

[size="1"][color="Silver"][B][I]Добавлено через 5 минут[/I][/B][/color][/size]

[quote="~Sibiryanka~;7484138"]у нас есть шанс пойти в обычную школу,если будем заниматься)))мы уроки каждый день делаем)))[/quote]
Да, все получится обязательно. И в школе тоже можно подтянуться за остальными.
Ну, или отупеть... - это я про себя )))) Сначала была отличницей, причем самой сильной в классе, а потом скатилась, а зачем учиться, у меня подружки двоечницы были)))
[quote="Юлик;7483784"]Чем раньше начали лечение бы тем лучше...назначения в любом возрасте практически одни.
У меня племянник тоже уже давно ничего не пьет и не колетКурс лечения закончен[/quote]
Юль, а твой племянник как сейчас?
[quote="Катеночек;7484538"]Вообщем сколько людей столько и мнений. А в какую сторону податься, не знаю.[/quote]
Слушай интуицию свою.

Понравилось, скопирую, может кому-то пригодятся советы,
и чтобы было

[IMG]http://cs21.babysfera.ru/8/6/3/4/5938952.83470240.jpeg[/IMG]
[B][URL="http://www.baby.ru/community/view/44180/forum/post/83477983/"]Е. Янушко «Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5-3 лет»[/URL][/B]

Многие игры можно использовать уже с года.
Краткий обзор книги, из которого понятно ЧТО НУЖНО ДЕЛАТЬ, чтобы малыш заговорил.

[B]1) Развитие эмоционального общения со взрослым[/B](Игры на подобие «По кочкам, по кочкам»)

[B]2) Развитие общего подражания[/B] (Игры на подобие «Ножками потопаем, ручками похлопаем»)

[B]3) Развитие делового общения[/B] (Обучение ребенка выражать свои мысли любым доступным ему способом). Для этого используют методы побуждения к разговору: предлагать выбрать из нескольких вариантов, задавать наводящие вопросы, поддерживать инициативу малыша)


[B]полезно использовать в речи естественные общеупотребительные жесты:[/B]

[B]на[/B] (предложение) — протягивать раскрытую ладонь;

[B]дай[/B] (просьба) — сжать пальцы раскрытой ладони в кулак (можно повторить движение несколько раз);

[B]да[/B] (согласие) — кивок головой в направлении сверху вниз (можно повторить движение несколько раз);

[B]нет[/B] (отрицание) — покачивание головой (можно повторить движение несколько раз) или движения прямой ладонью из стороны в сторону;

[B]там[/B] (указание направления) — взмах кистью руки в направлении объекта, на который хотят указать;

[B]вот [/B] (указание на близлежащий объект) — показать прямым указательным пальцем на предмет;

[B]сюда [/B] (подзывание) — взмах ладонью по направлению к себе;

[B]хорошо[/B] (одобрение) — сжать пальцы кисти в кулак, вверх поднят большой палец;

[B]молодец[/B] (одобрение, похвала) — погладить по голове;

[B]ай-ай-ай[/B] (порицание) — указательный палец выпрямлен, остальные пальцы ладони сжаты в кулак, колебательные движения рукой вверх-вниз;

[B]тихо[/B] (призыв к молчанию, тишине) — прижимаем прямой указательный палец к сомкнутым губам;

[B]баю-бай[/B] (спать пора) — смыкаем вместе прямые ладони и подкладываем их под щеку, голову немного наклоняем;

[B]привет[/B] (здороваемся) — берем за руку, пожимаем, немного потряхиваем или (на расстоянии) машем рукой из стороны в сторону;

[B]пока[/B] (прощаемся) — машем рукой (движения ладонью вверх-вниз);

[B]большой[/B] (обозначение величины) — развести руки в стороны (или одновременно вверх и в стороны);

[B]маленький[/B] (обозначение величины) — приблизить друг к другу прямые ладони (или указательный и большой пальцы одной руки);

[B]один[/B] (обозначение количества) — показать указательный пальчик.

Перечисленные жесты используются в разных играх и занятиях, описанных в книге.
Помните, что при обучении малышей жестам необходимо соблюдать следующие условия: использовать можно только естественные общеупотребительные (понятные всем представителям данной культуры) жесты, не стоит придумывать новые жесты, подменяя ими развитие активной речи ребенка. Помните, что в норме жесты являются вспомогательным средством общения между людьми, употребляются ограниченно (жестовая речь является основным средством общения слабослышащих людей).

[B]4) Развитие неречевого слуха [/B] (обращать внимание ребенка на звуки природы (листва, дождь), животных, предметов обихода (пылесос, масло на сковороде). Потом играть в игры «угадай что это?»

[B]5) Развитие речевого слуха[/B] (Игры на подобие «принеси мячик» говорить тихо, с разной интонацией. Игры на подобие «говоришь одно делаешь другое»)

[B]6) Развитие физиологического дыхания[/B] (Игры «подуй на свечу»)



[B]Запомните параметры правильного ротового выдоха:[/B]
-выдоху предшествует сильный вдох через нос или рот — «набираем полную грудь воздуха»;
-выдох происходит плавно, а не толчками;
-во время выдоха губы складываются трубочкой, не следует сжимать губы, надувать щеки;
-во время выдоха воздух выходит через рот, нельзя допускать выхода воздуха через нос (если ребенок выдыхает через нос, можно зажать ему ноздри, чтобы он ощутил, как должен выходить воздух);
-выдыхать следует, пока не закончится воздух;
-во время пения или разговора нельзя добирать воздух при помощи частых коротких вдохов.

При проведении игр, направленных на развитие у ребенка дыхания, необходимо иметь в виду, что дыхательные упражнения быстро утомляют ребенка, даже могут вызвать головокружение. Поэтому такие игры необходимо ограничивать по времени (можно использовать песочные часы) и обязательно чередовать с другими упражнениями.

[B]7) Развитие речевого дыхания [/B] (Поем гласные, шипим как змея, подражаем звукам различных животных (Ко-ко, Га-га)

[B]8) Развитие моторики рук[/B] (Автор советует уделять большее внимание обучению ребенка обслуживать себя — кушать, одеваться, умываться)

[B]9) Развитие понимания речи[/B]

[B]9.1) Создание речевой среды [/B] (Постоянный разговор с ребенком в быту)

[B]Примеры. [/B]
[B]Умывание[/B]
— Идем умываться. Давай откроем кран. Нет, не в эту сторону, в другую. Вот так. А где мыло? Вот мыло. Бери мыло и намыливай руки. Клади мыло в мыльницу. Давай я тебе помогу. Три руки хорошенько. Теперь давай смоем мыло. Подставляй руки под водичку — вот так. А сейчас давай умоем лицо — вот так. Набери воды в ладошки и потри личико. Закрывай кран. Теперь давай стряхнем воду с ручек — вот так. Где полотенце? Бери полотенце, вытирай лицо и руки. Молодец! Смотри, какой чистенький стал.

[B]Сборы на прогулку[/B]
Все необходимые вещи разложены на стульчике.
— Сейчас мы с тобой пойдём гулять. Найди, где у нас лежат штанишки. Вот они. Давай наденем штаны — вот так. Сначала на одну ногу, потом на другую ногу. Теперь застегнем пуговицу. Покажи, где пуговичка. Неси кофту. Ой, какая красивая, теплая кофточка. А это что на кофте? Карман. Найди, где на кофте спрятался мишка. Правильно, вот он. А где цветочек? Тут. Давай наденем кофточку.
И т. д.

[B]На прогулке[/B]
— Посмотри, какая сегодня погода. Да, дождик идет. Надевай капюшон. А я раскрою зонтик. Вот так. Теперь можно гулять. А что это на дорожке? Это лужа. В луже водичка. Дождик капал, капал — и получилась лужа. Пойдем дальше. Вот дерево. Посмотри, что это такое под деревом? Это листики упали. Вот желтый лист. А этот листик какого цвета? Красный листик. Много листьев. Покажи, как много листиков. И т. д.

[B]Приготовление обеда[/B]
Во время совместного приготовления еды соблюдайте осторожность, страхуйте ребенка.
— Я готовлю суп. Будешь мне помогать? Вот кастрюля. Нальем в кастрюлю воду и поставим на плиту. Будем варить суп. Вот картошка. А это нож. Он острый, тебе трогать нельзя. Я нарезала картошку, смотри, получились кусочки. А ты бросай кусочки картошки в кастрюлю. Осторожно, плита горячая! А это что? Морковка и лук. Бросай в кастрюлю. Теперь давай помешаем. Чем будешь суп мешать? (Предложите ребенку на выбор вилку, ложку, лопатку, половник, палочку.) А теперь посоли суп. Вот так.

[B]Построим дом[/B]
Используется набор деревянных или пластмассовых кубиков.
— Смотри, какие у нас есть кубики. Покажи, где красный кубик. Правильно, вот он. А где желтый? А где кубик синего цвета? Вот тут. Давай построим из кубиков дом. Какой будет домик — большой или маленький? Покажи. Большой? Хорошо. Вот я поставила кубики. Теперь ты ставь. Ставь вот сюда...

Итак, ребенок постоянно слышит речь взрослого и таким образом узнает много новых слов и выражений. А так как речь сопровождает значимую для ребенка ситуацию, смысловые значения слов и их сочетаний лучше запоминаются, крепче откладываются в сознании ребенка

[B]9.2) Накопление пассивного словаря.[/B] (Сначала просто называем вещи (стол, кровать, ножки) потом усложняем (за чем мы кушаем? На чем мы спим? Чем Сыночек ходит?)

[B]10) Развитие активной речи ребенка путем подражания.[/B]

[B]Подражание речи взрослого проходит несколько этапов:[/B]
[B]I ) Повторение отдельных звуков, несущих смысловую нагрузку, в игре.[/B]

[B]II)Повторение аморфных слов.[/B] Это слова-звукоподражания, слова-слоги, несущие собственную смысловую «начинку». К таким словам относятся подражания голосам животных — му, ав-ав, мяу и др.; подражания звукам музыкальных игрушек — бом-бом, ду-ду, динь-динь и др.; подражания транспортным шумам — би-би, ту-ту и др., а также другие аморфные слова: малыш может заменять ими любые слова, которые еще не может произнести.

[B]III) Повторение слов.[/B] Вначале это простые короткие слова — мама, папа, дай, на, киса, утя и т. д. На этом этапе возможно употребление «облегченных» вариантов слов: не «кошка», а «киса», не «утка», а «утя» и т. п. По мере развития речи ребенок учится произносить двух- или трехсложные слова, воспроизводя интонационно-ритмический рисунок слов. При этом на протяжении раннего возраста ребенок может воспроизводить звуковой состав слов приближенно. Понимание речи и активный словарный запас ребенка стремительно увеличивается на протяжении этого периода. Особое внимание необходимо уделить усвоению ребенком глаголов (слов-действий), так как именно они играют ключевую роль в процессе развития детской речи: чем больше слов-названий действий в речи ребенка, тем выше уровень его развития!

[B]IV) Повторение коротких фраз.[/B]Это этап объединения в одном предложении нескольких слов (на начальном этапе — 2-3 слова). Например: Где мама? Там мяч. Вот ложка. Постепенно количество слов в произносимой ребенком фразе увеличивается, а ребенок учится словоизменению и грамматически правильному сочетанию слов в предложении. Например: Вот зайка. Дай зайку. Ваня хороший мальчик. Маша хорошая девочка.

[B]11) Использование ритма в развитии речи [/B] (использование стихов)

Птичка
Села птичка на окошко.
«Посиди у нас немножко!
Посиди, не улетай!
Улетела: Ай!»

Дождик
Дождик, дождик, кап да кап!
Мокрые дорожки.
Нам нельзя идти гулять
Мы промочим ножки

[QUOTE]Юль, а твой племянник как сейчас?[/QUOTE]
Если про речь..то сейчас изменения видны на лицо.Усиленно лечились..сейчас он уже 2 год ходит в логогруппу...разница с ровесниками всё равно видна и по речи и по развитию..ну может подровняется ещё со временем конечно..это занятия,занятия и ещё раз занятия..но ему уже в этом году в школу..тяжело ему будет...очень((((

моя мелкая столько говорит
не прекращая
просто не затыкаясь

что лучше б она молчала
))
это реально невыносимо

я по врачам не ходила со старшей
и я не надеюсь на русский авось
я просто слушала свою интуицию
и ни разу ни в одном боле-менее важном вопросе еще не ошибалась

мелкая да - рано заговорила и сразу много и до сих пор это не прекращается
старшая долго не разговаривала
но я не видела в ней отклонений
она все понимала
мыслила нормально
я не била тревогу
она гиперактивная
она все собрала, что можно
и неусидчивая и подвижная
но меня это не напрягало никогда
просто не напрягало и все

мать лучше чувствует - все ок
или нет и стоит идти к врачу
надо просто быть внимательным к ребенку и своим ощущениям

[b]Совунья[/b], спасибо за книгу закажу сегодня ее.
Хотя то что кратко тут выложено, мы с Егором делаем.

[quote="freken;7485326"]моя мелкая столько говорит
не прекращая
просто не затыкаясь

что лучше б она молчала
))
это реально невыносимо[/quote]
Мама про меня так же говорила.
Я молчала стойко, ни слова.
А после 2-х лет как-то выдала: - Пойдем пить чай!

А еще недавно знакомые рассказали, сын тоже молчал. Ни словечка. А потом пошел снег и он, посмотрев в окно, сказал: - Вот навалило, твою мать!

[size="1"][color="Silver"][B][I]Добавлено через 1 минуту[/I][/B][/color][/size]

[quote="Катеночек;7485330"]Совунья, спасибо за книгу закажу сегодня ее.
Хотя то что кратко тут выложено, мы с Егором делаем.[/quote]
А я что-то делала, а что-то молчком. Теперь буду стараться громко все озвучивать.

Ну интуиция тоже спорный вопрос.У кого-то она развита хорошо,а у кого-то отсутствует.Так что по мне тоже сомнительный способ).
У жены брата она не сработала,у Лены тоже..вот такая она дама не ответственная эта интуиция))))))

[b]Совунья[/b],
спасибо,муж еще отправляет нас к стоматологу..сегодня задание делали,он все повторяет,но не четко произносит,говорит может уздечку ему нужно подрезать,но перед комиссией были у стоматолога что все в порядке..мы с мелким пойдем уздечку показывать и его тоже возьму..

[size="1"][color="Silver"][B][I]Добавлено через 1 минуту[/I][/B][/color][/size]

у дениса в группе есть мальчик почти 4 года и только лепет,даже мама не говорит,у меня малой в 1.1 так лепечет как этот мальчик,а родители не ходят по врачам,но скорее всего отправят его на комиссию

Девочки, мне прямо в вашу тему... Нам, правда, еще нет 3-х лет. Но я боюсь запустить. К неврологу ходила, а она сказала "ну вам же еще даже 3-х нет, а вы ко мне идете, нечего вам тут делать!"
Может, я, конечно, зря бью тревогу, но я думаю, что если у нас реальные проблемы, то лучше предотвратить, чем углубиться в это с головой... Не хочу однажды проснуться и понять, что мой ребенок не такой, как все.

Итак, к сути проблемы: ребенок говорит не понятно. Некоторое время вообще никаких сподвижек не было, тоже думали, в сад пойдет и все наладится. А не тут то было... Теперь я вообще не понимаю нашу ситуацию: точно знает, кто в семье мама, папа, деда, баба, но усердно зовет всех мамой. До того, как я в больницу попала во время беременности, он не путался, а теперь он вообще всех зовет мамой. Хотя вот нос ему закапывала (простыл), рядом моя мама стояла, так он кричал ей "баба", с дедой и папой та же история. Говорит несколько заученных фраз Типа "ау, ты где?", "кто там".
У него большие проблемы с усидчивостью. Не усадить ни рисовать, ни конструктор собирать, ни пазлы... Он скорее из тех детей, которые с воплями их разобьют.
Я после выписки из роддома (он как раз заболел), с ним занимаюсь не просто чтением книжек... Я начиталась логопедических упражнений, показываем теперь языки друг другу, губы учимся трубочкой сворачивать, произнося гласные при этом.
За 3 недели он освоил всего 2 фразы "мама, есть", "мама, заходи" (скорее "мама, заади"). Еще пару слов, "ой-ой-ой", ай-яй-яй", "пирог", сестренку по имени зовет.
Но такое пару раз за день, все остальное - сплошная каша, которую даже я не понимаю!!! Уговорить его повторить за тобой невозможно!
Главное, что меня пугает - может подойти ко мне, похлопать по плечу, сказать "мама", я к нему поворачиваюсь, спрашиваю, чего он хочет, а вижу ступор. По нему видно, вот хочет сказать, а как - не знает. Начинаю разные варианты придумывать, а он только психует и все.
Наладится ли такое? Нужно искать логопеда или достаточно наших занятий?

[quote="Совунья;7485231"]А настораживает, что тоже игнорит когда к нему обращаюсь.[/quote]
Аделинка у меня и на имя, и на кликуху отзывается чётко, а вот Ариана не всегда, иногда делает вид, что не слышит. Воспиталка ей вообще по боку. А бывает так - обращаюсь к ней и прошу что-то сделать, а в ответ никакой реакции совершенно, но потом смотрю - доделывает свои дела и выполняет мою просьбу. Как-то так.

[b]Alena2013[/b], я тоже столкнулась с тем, что эту проблему как таковую, не видят до трёх лет. Логопеды по крайней мере у нас точно до трёх лет не берут и неврологи зрр не ставят в карту, хотя наша например лечение предложила, но вот прям активное лечение у нас с трёх началось. Всё потому, что с двух до трёх у деток часто скачок в речевом развитии происходит, тут не угадаешь, но надо контролировать, надо заниматься, общаться, читать книжки и т.п., чтоб если в три ничего не происходит, быть наготове и принять меры уже серьезней и оперативней.